1、对学生的成绩“了如指掌”。我们不但要掌握班里哪些是学习尖子,哪些学生处于“中间地带”,哪些学生还是“第三世界”,而且要掌握每一门功课哪些学生是尖子,哪些学生尚处于中间状态,哪些学生还在及格线上下折腾,这才叫“了如指掌”。
2、对不同的偏差生要“对症下药”。学生成绩差的原因是多种多样的。有的学生成绩差不是因为脑子笨,反应慢,而是上课听讲三分钟的热度。对这种学生一是在上课时盯住他,不许他开小差,士是协同学生管住他,平时不许他玩。有的学生考试做题不是不会做,而是动作慢,来不及,到时被迫交卷,自然成绩差。对这样的学生要训练他的做题速度。有的学生考试完毕没有检查的习惯,做完就急着交卷,对这种学生要训练他做改错题,并要促使他吸取教训,不再粗枝大叶。总之,对偏差生的纠偏可以归纳为:兵来将当,水来土淹--有针对性地--纠偏。
3、对“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有个别学生成绩一下子一落千丈,出现“滑坡”现象,这事一定事出有因的。我们班主任老师要追到底,非弄个水洛石出不可。因为只有找到病因,才能对症下药。而且如果一个学生成绩滑坡“坡”的问题不解决,他会就此一蹶不振,还会影响其他同学,所以班主任对此不能掉以轻心。
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