教案1
【教学目标】
1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】
1、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学准备】
1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2、准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1、认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学过程】
板块一 单元导读，发现“新鲜”
1、聚焦“单元导语”。
(1)课件出示二年级教材封面(上册)、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。
(2)介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。
2、揭示课题。
(1)默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么?
(2)画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”?(对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考)
(3)揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。(板书课题，齐读课题)
板块二 初读课文，感知“新鲜”
1、自由读课文，初步感知课文内容。
(1)自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。
2、紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。
(1)学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感?
指名回答。课件相机出示词语。
课件出示：
坪坝绒球花汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹
①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。(说说怎么记住这些上色的字)
课件出示：
汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
②说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。
③你还知道哪些少数民族?
④分类认读识记。
课件出示：
坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤 边疆凤尾竹
⑤提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。(以前没见过)
(2)文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。
课件出示：
可爱的学校 鲜艳的服装 飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 凤尾竹的影子
①认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里?
②交流自己的想法。
③小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?
(1)学生默读后交流。
(2)小结：课文是按照时间顺序叙述的。(上学路上，上课和下课)。
板块三 点题升华，再品“可爱”
1.引导思考：这所学校在作者眼里是可爱的，在你眼里呢?你有其他的感受吗?
2.结合自己的感受，交流这所学校的特别之处。
3.带着自己的感受，齐读最后一个自然段。
4.总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。
5.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。
教案2
课文：大青树下的小学
教学目标：
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语;积累有新鲜感的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3、借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
计划教学课时：2课时
一、谈话导入，分享资料
1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，(出示课件：个民族图片)，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
(学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。)
2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗?——(生齐读)大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。
3、板书课文题目：大青树下的小学。
二、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
三、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
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